Diseños de investigacion: una imagen vale más que mil palabras

Según la manipulabilidad de las variables:

Diseños ex – post – facto  (Campbell y Santely, 1966) 

Se caracterizan por:

• El investigador no puede manipular ni tampoco modificar la VI, puesto que viene dada (por ej, sexo) (PIR).

• La selección de sujetos se lleva a cabo en función de que posean o no una determinada característica (no se puede realizar una asignación aleatoria de los sujetos a las condiciones).

Se analiza las interdependencias entre las variables y se distingue entre VD (el constructo que debe explicarse) y VI (aquella que tiene valor explicativo) a pesar de no basarse en análisis causales.

Diseños cuasi-experimentales

Analizar la interacción existente entre fuentes de variación individual significativas en determinadas situaciones.

Características:

• no puede establecerse una aleatorización de los sujetos. 
• sí pueden manipularse las condiciones o tratamientos a los que estos sujetos son expuestos: manipulamos la VI por selección de los sujetos (PIR).

 Según la temporalidad:

(Extraído de Arnau Gras, J., 1995, pág. 38)

 

Diseños transversales: permiten comparar grupos de sujetos de diferentes edades o cohortes examinados al mismo tiempo y en una sola ocasión: el objetivo de estudio son las diferencias entre edades. Han sido los diseños utilizados tradicionalmente para estudiar la variabilidad comportamental (PIR). Diseño intersujeto de medidas independientes. Recogida de datos sincrónica.

Sesgos:

• Efecto de cohorte: las personas nacidas en un mismo año comparten el mismo momento histórico y las mismas experiencias culturales.
• Ganancias generacionales en inteligencia o "Efecto Flynn": (PIR) las puntuaciones de CI se incrementan de una generación a otra, aprox. 3 puntos por década. Corroborado por estudios en diferentes países. El efecto Flynn puede ser debido a dos factores: debido a un incremento en g (Efecto Jensen) o no debido a un incremento en g.
• Efecto Jensen o hipótesis de Spearman-Jensen: cuando el factor "g" de inteligencia afecta a otras capacidades (logro académico, rendimiento laboral, tiempo de reacción...).
• Dificultad para establecer relaciones causales.

Aspectos positivos:

• Mayor economía, facilidad y rapidez
• Baja tasa de abandonos
• Control de los efectos históricos

Variantes:

• Diseños transculturales (diferentes culturas). En el estudio de la personalidad los diseños transculturales comparan múltiples sociedades para buscar universales culturales (PIR).
• D. transnacionales (diferentes naciones)
• D. transeccionales (secciones de una población) 

Diseños longitudinales: estudian a un grupo de sujetos repetidamente a lo largo del tiempo y a diversas edades (cambio a lo largo del tiempo). El objetivo del estudio son los cambios o variaciones con la edad. Diseño intrasujeto de medidas repetidas. Recogida de datos diacrónica.

Sesgos:

• Efecto del aprendizaje (familiaridad con la tarea)
• Abandono selectivo (PIR)
• Mayores costes de realización.
• Ausencia de equivalencia en los instrumentos de evaluación empleados para edades diferentes.
• Se centra en el estudio de una sola generación.

Aspectos positivos:

• Mayor garantía explicativa
• Análisis real de los cambios observados
• Control de los efectos de cohorte

Variantes:

Diseño longitudinal de poblaciones: Tomando una (s) población (es) como referencia, se analizan distintas muestras en períodos de interés determinados. Permite estimar cómo afectan los cambios sociales y culturales a la población.

Diseños longitudinales transversos (o de time-lag, retardo temporal o muestras repetidas): Diseños híbridos entre longitudinales y transversales. Estudio de dos o más grupos de individuos, con la misma edad, nacidos en diferentes momentos que son examinados repetidamente a lo largo del tiempo y comparados entre sí.

• Control los efectos de cohortes y los de aprendizaje.
• Más costosos en tiempo y en recursos. 
• Alta frecuencia de abandonos.

Psicologia i PIR por Olga Pérez Pérez se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported.